“El avance en el
conocimiento, necesita de conceptos que podamos refutar o probar.”
Propper
Título:
Aplicación de tecnologías digitales
para medir actividad motora como indicador de estrés durante pruebas de
evaluación de aprendizaje en ambientes universitarios virtuales y presenciales.
Preguntas de Investigación:
¿Existe
una correlación significativa entre los indicadores derivados del movimiento de
una persona expuesta a una evaluación académica y los indicadores de estrés
obtenidos por una prueba psicológica convencional?
¿Cuál es
la relación de la actividad motora como indicador de estrés con el
rendimiento académico señalado por las pruebas de evaluación de aprendizaje en
ambientes universitarios virtuales Vs presenciales?
Objetivo general:
Evaluar la utilidad de tecnologías
digitales asociadas a sensores de movimiento como indicadores de estrés, en
estudiosos de la Universidad Manuela Beltrán Bucaramanga, durante la
presentación de pruebas de evaluación de aprendizaje en ambientes virtuales y
presenciales.
Alcances
La aplicación de tecnologías
digitales que permitan medir la actividad motora como indicador de estrés
durante pruebas de evaluación de aprendizaje en ambientes universitarios
virtuales y presenciales y no solo dejarlo a como el estudioso percibe el
estrés.
El hecho de medir, evaluar y
describir la cantidad de movimiento como indicador del estrés y correlacionarlo
con rendimiento académico, es un avance en el conocimiento.
Con esta investigación se busca una
línea base de conocimiento para que esta sea usada por otros investigadores
expertos en pedagogía y psicología para que formulen propuesta
innovadoras en pruebas de evaluación de conocimiento o que permita el diseño de
nuevas estrategias de afrontamientos, para disminuir los niveles de estrés y
por tanto el nivel de intervención de este en el bajo rendimiento
académico.
También se quiere aportar en la eliminación del “ruido” que puede ocasionar el
estrés en el momento de la evaluación como una herramienta para potenciar nuevas
estrategias de aprendizaje y de medición
del mismo.
Además, este trabajo de investigación ayudará a fortalecer
al grupo de investigación en sistemas y tecnologías biomédicas, en la línea de
adquisición y procesamiento de señales e imágenes médicas de la Universidad
Manuela Beltrán seccional Bucaramanga y al grupo de investigación Informática
Educativa de la Universidad Manuela Beltrán Virtual en la línea Docencia y TIC.
Limitaciones
Una
limitación muy importante es la relacionada con la población, tanto en tipo
como en tamaño, se tomaran como criterios de inclusión: Hombres y mujeres de
los programas de pregrado, en modalidad presencial, de la Universidad Manuela Beltrán seccional
Bucaramanga, con edades entre 18 y 30 años de edad que tengan al menos un curso
virtual y que acepten mediante consentimiento informado, su participación en el
estudio.
Se tendrán 3 criterios de exclusión: a. Participantes que reporten
alguna enfermedad neurológica asociada a trastornos motores; b. Participantes
que reporten consumo de fármacos que puedan comprometer la actividad
locomotora; tanto automedicados como
formulados por profesional de la salud. Y c. Participantes que voluntariamente
decidan retirarse del estudio.
Dado que no se han encontrado reportes de
estudios semejantes en la literatura, se realizará el registro inicial de 50
participantes para luego realizar un corte de evolución y evaluar si se
requiere un mayor tamaño de muestra para completar el estudio, esto porque se
puede tener el escenario que en la presentación de pruebas no se evidencien
niveles de estrés y esto lo demuestre, tanto en las pruebas psicológicas
clásicas de formato autodiligenciado y de autoreporte, como en las cantidades
de movimiento registrado.
Elementos refutables:
Es acá donde la afirmación “Los estudiosos de la
universidad Manuela Beltrán Bucaramanga, presentan actividad motora como indicador de estrés
durante pruebas de evaluación de aprendizaje en ambientes universitarios
virtuales y presenciales” queda reflutada, y se tendría que aumentar el tamaño
de la muestra para trabajar solo con aquellos estudiosos que se si presentan
niveles de estrés, pero sea cual fuere
el tamaño de la muestra puede ser falsada.
Existen
tecnologías digitales a nivel de software, de hardware, de software empotrado,
en grandes y sofisticados equipos como en pequeño teléfonos inteligentes, que
permite medir la actividad motora, y es la tecnología que es “válida” en este
momento, pero que puede no ser muy “valida” en próximos años donde se pueda
tener equipos con mayor ayudas tecnológicas y mucho más precisos, luego muy
probablemente tendremos otro paradigma.
Luego las teorías están de acuerdo con
lo que llamo Thomas Kuhn, marcos de actuación de cada época y lugar de las ciencias y con lo
que dijo Karl Propper acerca de que una teoría, es siempre es provisional, y que de los errores
se aprenden y son estos los que permiten el avance de la ciencia.
Mi pregunta
es ¿Cuál es la posición de Karl Propper con respecto a la tecnología? Y ¿Cuál
es la posición de ustedes al respecto?
Sergio S., (2009). acercarse a popper, a la
falsación y a su aplicación en la sociedad, Dialnet, Recuperado el 23/08/2015 de http://isagoge.atspace.com/documentos/archivo_isagoge6/acercarse_a_popper.pdf
KUHN,
T. S. (2001): La estructura de las revoluciones científicas, Fondo de
Cultura
Económica.
Recuperado el 23/08/2015 de http://www.conductitlan.net/libros_y_lecturas_basicas_gratuitos/t_s_kuhn_la_estructura_de_las_revoluciones_cientificas.pdf
Amán
R (2002). Popper y la tecnología Revista de Filosofía. 27 (1) 135-159, Recuperado el 23/08/2015 de
https://revistas.ucm.es/index.php/RESF/article/viewFile/RESF0202120135A/9903
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